Contar e imaginar uma experiência no contexto escolar

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dc.contributor.advisorFlores, Eileen Pfeifferpt_BR
dc.contributor.authorAlmeida, Mariana de Lourdespt_BR
dc.date.accessioned2012-10-23pt_BR
dc.date.accessioned2012-10-30T18:08:02Zen_US
dc.date.accessioned2013-05-09T20:57:53Z
dc.date.available2012-10-23pt_BR
dc.date.available2012-10-30T18:08:02Zen_US
dc.date.available2013-05-09T20:57:53Z
dc.date.criacao2009-11pt_BR
dc.date.issued2009-11pt_BR
dc.description.abstractA criança na fase pré-escolar já passa por processos de aprendizagem de leitura, escrita e linguagem. Com a contação de histórias, estes processos tendem a obter o desenvolvimento necessário com o auxílio do lúdico, numa forma prazerosa. Vygotsky nos auxilia neste caminho para a definição destes processos, utilizando-se da teoria Sócio-Cultural, onde a criança não consegue se desenvolver sozinha, ela precisa do cultural. E com isso, os Contos de Fadas levam a criança a este desenvolvimento, proporcionando a estimulação dos processos psicológicos superiores.
dc.identifier.citationALMEIDA, Mariana de Lourdes. Contar e imaginar uma experiência no contexto escolar. 2009. 143 f. Monografia (Graduação em Psicologia) – Faculdade de Ciências da Educação e Saúde, Centro Universitário de Brasília, Brasília, 2009.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uniceub.br/handle/123456789/3024
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectVygotsky
dc.subjectConto de fada
dc.subjectDesenvolvimento e aprendizagem
dc.titleContar e imaginar uma experiência no contexto escolarpt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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