Os desafios pedagógicos enfrentados por professores de Educação Física frente à inclusão de alunos com necessidades psicomotoras especiais

Abstract

O desenvolvimento da motricidade associa-se às áreas cognitiva e afetiva, sendo afetado por diversos fatores como o ambiente, a biologia, o meio familiar e outros, alterando-se ao longo da vida, principalmente em relação aos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, requerendo cuidados por parte de seus professores quanto à conscientização de seu corpo e o desenvolvimento dos diversos aspectos motores. Assim, o estudo teve como objetivo analisar os desafios pedagógicos enfrentados por professores de educação física frente à inclusão de alunos com necessidades psicomotoras especiais. O trabalho, de caráter exploratório, foi desenvolvido através de uma revisão bibliográfica de livros, artigos publicados e periódicos científicos disponíveis para consulta em base de dados. As pesquisas voltadas para a psicomotricidade ligam-se ao histórico de estudo do próprio corpo, como os de Rosa Neto (2002), que destaca a análise da motricidade humana, ressaltando a necessidade da avaliação do progresso sensório-motor das crianças que apresentam desvios no processo de aprendizagem. Os estudos relacionados buscaram uma interconexão entre o compromisso da educação física e o desenvolvimento psicomotor de crianças com necessidades educacionais especiais, definindo as fases do desenvolvimento psicomotor, desde a primeira infância, até as demais fases escolares, objetivando auxiliar o professor a lidar com alunos com alguma necessidade especial. Conclui-se que o professor de educação física deve adquirir conhecimentos sobre o desenvolvimento psicomotor e problemas que seus alunos possam vir a apresentar, visando à aquisição de competências e habilidades, buscando atividades pedagógicas adequadas, voltadas à inclusão e ao desenvolvimento harmonioso e integral do aluno, no contexto escolar e no meio que o cerca.