Corporeidade e movimento: princípios para a prática pedagógica das séries iniciais

Abstract

O presente trabalho de pesquisa teve como objetivo geral evidenciar a corporeidade e o movimento como princípios geradores da prática pedagógica. A pesquisa bibliográfica apresentou reflexões teóricas acerca do conceito de corporeidade e da importância do movimento como princípios geradores da prática pedagógica. Neste sentido, por meio das brincadeiras e jogos, os educandos podem ser envolvidos a partir da sua corporeidade/motricidade, possibiitando o seu desenvolvimento físico-motor, afetivo-social e cognitivo. Para a fundamentação teórica foram citados Vygotsky, Wallon, Piaget, Brito e João, entre outros, os quais revelam a importância do movimento e da corporeidade para a prática pedagógica. A pesquisa de campo, realizada a partir de uma abordagem qualitativa, foi desenvolvida através da aplicação de planos de aula e da observação. A análise dos dados mostrou que uma prática pedagógica gerada pela corporeidade e pelo movimento, possibilita ao aluno aprender e se desenvolver de maneira integral. Por fim concluímos que ao explorar a corporeidade e o movimento em nossas aulas contribuímos para que os alunos descubram e vivenciem as habilidades, o prazer em jogar, os limites de seu corpo e do corpo do outro, o respeito mútuo, o controle das emoções, o conhecimento do seu “eu”, e muito mais que a corporeidade possibilitar. Enfim, a pesquisa foi de grande contribuição para nós professores e, principalmente, para nossos alunos, pois percebemos que uma prática pedagógica gerada pela corporeidade e pelo movimento é a solução para problemas cognitivos, sociais, afetivos, motores e físicos.