Diversidade sexual no espaço escolar: concepções e crenças dos/as professores/as

Abstract

Este estudo teve como objetivo analisar as concepções e crenças de professores/as do Ensino Médio sobre diversidade sexual no contexto escolar. Com esta pesquisa, pretende-se contribuir com a construção de conhecimentos que provoquem reflexões críticas acerca da diversidade sexual. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, que partiu da concepção de que os processos identitários correspondem a construções sociais e culturais, em oposição às visões biologizantes e essencialistas. Foram realizadas seis entrevistas individuais semiestruturadas, com apresentação de imagens previamente selecionadas. Para analisar os resultados foram construídas três categorias analíticas: (1) A homossexualidade na perspectiva dos/as participantes; (2) Atuação dos/as professores/as frente à diversidade sexual no contexto escolar; e (3) Homofobia: quem pode acolher as vítimas desse tipo de discriminação? Os resultados indicaram que há um certo distanciamento das concepções e crenças analisadas de uma perspectiva crítica sobre a diversidade sexual. Para a maioria dos/as professores/as, a homossexualidade é compreendida e pensada a partir de um viés religioso e, portanto, de cunho moralizante. Isso repercutiu na atuação deles/as que em sua maioria não conseguiu pensar em ações concretas frente à diversidade sexual que fossem além da noção de respeito. Com relação ao papel do psicólogo clínico vale destacar a sua importância para as vítimas de discriminações devido à orientação sexual, tendo em vista que diante do intenso sofrimento psíquico a que são vítimas, encontram nesse profissional o apoio necessário para a elaboração de estratégias para lidar com práticas que rechaçam as suas formas de viver a sexualidade.