Introdução das lutas no contexto escolar sobre o olhar do professor de educação física

Abstract

As lutas possuem um conteúdo muito rico, possibilitando a aquisição do conhecimento em várias dimensões. Devido este conjunto de conteúdos, as lutas têm seu espaço nas diretrizes curriculares, sendo prevista tanto na educação infantil, ensino fundamental e ensino médio sendo um sucesso em todas as fases de ensino. O objetivo dessa pesquisa é verificar o olhar dos professores de educação física sobre a inserção do ensino de lutas nas aulas de educação física escolar. Método utilizado foi um questionário com seis questões. Os resultados encontrados foram que 65% afirmaram que utilizam lutas e 35% não utilizam lutas, sendo 54% utilizam de formas lúdicas/recreativas e dos que não utilizam são devido à falta de instrução 42%. Entres as formas de lutas 40% afirmam que são só as formas pré-existente e 60% declaram que qualquer atividade que dois oponentes se enfrentam podem ser consideradas lutas. Quanto ao tipo de luta mais adequado para ser trabalhado nas aulas, o judô apresentou 32%, capoeira 26%, jiu jitsu e karatê 12%, muay thai, sumô, boxe, defesa pessoal, taekwondo e Greco romana 3%. 85% dos professores afirmaram que a luta não gera violência e não deixa o aluno violento e 15% responderam que depende do professor. O estudo concluiu-se que a maioria dos professores de educação física utilizava o conteúdo de lutas nas suas aulas de educação física, por meio de prática lúdicas/recreativas. E que o conteúdo não gera violência entre os alunos, pelo contrário ajuda o aluno a controla sua agressividade.