Letramento formal: pesquisa-diagnóstico no curso de Letras

Abstract

A presente monografia possui, como objetos de estudo, a concepção crítica da leitura e da escrita acadêmicas como prática social, bem como as dificuldades do aluno em produzir, autonomamente, os diferentes gêneros formais. Nessa perspectiva, este estudo tem por mote desvelar a necessidade da abordagem sistemática de gêneros textuais, sobretudo, os científicos, nos anos iniciais do ensino superior, para o desenvolvimento das habilidades de letramento. Para tanto, realizei uma pesquisa de cunho qualitativo com graduandos do último semestre do Curso de Letras de uma instituição particular de Brasília. Este estudo está fundamentado nas contribuições teóricas da Linguística Textual e dos Novos Estudos do Letramento. Conclui que as dificuldades do discente acerca do letramento formal estão ligadas intrinsecamente à sua capacidade crítica em atribuir sentido ao processo de escritura, uma vez que, em sua trajetória educacional, ou seja, no ensino básico, o ensino-aprendizagem de gêneros nem sempre preconiza a função social da leitura e da escrita. Em função disso, constatei que, para o engajamento efetivo do educando nas diversas práticas de letramento formal que circulam socialmente na academia, é imprescindível um ensino inteligível, gradual e constante dos gêneros acadêmicos nos anos iniciais da graduação em Letras.