As vivências de professores/as na elaboração de projetos pedagógicos promotores da igualdade de gênero

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo a investigação das vivências dos/as professores/as de escolas públicas do Distrito Federal no processo de criação e manutenção de projetos pedagógicos promotores da igualdade de gênero. Quanto à metodologia, a pesquisa se inspira na Epistemologia Qualitativa proposta por González Rey (2001; 2005). Realizou-se entrevistas individuais, semiestruturadas com quatro professores/as, sendo três professores/as que atuam com projetos pedagógicos promotores da igualdade de gênero e uma que demonstra interesse em elaborar um projeto voltado para essa temática. Para a análise dos dados elaborou-se três categorias analíticas, a saber: 1) concepções e crenças dos/as professores/as participantes em relação às questões de gênero na escola e na sociedade, 2) vivências dos/as professores/as na criação e manutenção de projetos pedagógicos promotores da igualdade de gênero e 3) facilidades e obstáculos enfrentados pelos/as professores/as na implementação dos projetos. Identificou-se, a partir da fala dos/as participantes, a importância da discussão de gênero nas escolas. Antes dos projetos, todos/as participantes encontraram resistências nas escolas sobre a temática, demonstrando que o tema ainda é invisibilizado nas escolas, apesar das diretrizes legais do Ministério da Educação. Essencial para elaboração e manutenção dos projetos foram as redes sociais encontradas pelos/as participantes com agentes da própria escola e de outras instituições.