Experiências estéticas, diversidade e formação ética no contexto escolar

Abstract

O artigo discute a forma como professores do ensino médio compreendem e vivenciam as experiências estéticas no contexto escolar. O principal objetivo é analisar as possíveis contribuições educacionais dessas vivências na formação ética dos estudantes. Especificamente analisou a visão dos professores/as com relação aos papéis da escola e da família na construção do pensamento crítico e reflexivo dos/as alunos/as e a utilização dessas experiências estéticas na desconstrução dos preconceitos. A pesquisa tem caráter qualitativo, utilizou-se como instrumento roteiro de entrevista semiestruturado e imagens. Foram entrevistados individualmente 3 professores/as da rede pública do DF de forma on-line devido a pandemia covid-19. Para a análise dos relatos, foram criadas 3 categorias analíticas: a) As experiências estéticas em discussão: O “Olhar” dos/as professores/as entrevistados/as; b) As potencialidades educacionais das experiências estéticas na desconstrução de preconceitos e c) O papel da escola e da família na formação ética das novas gerações. Os resultados obtidos demonstram a importância das discussões a respeito dos preconceitos no contexto escolar e quanto à utilização da arte pode colaborar na desconstrução deles. A pesquisa indica necessidade de melhor orientação e apoio institucional aos professores/as com relação a temáticas discriminatórias, incentivo a mais pesquisas dentro do contexto escolar e o posicionamento da psicologia, em especial a escolar, na luta contra o preconceito dentro das escolas. Pois as escolas têm o dever e a responsabilidade de transformar o ambiente escolar em um local de inclusão e respeito, promovendo uma cultura de paz.