Letramento: o ensino de gêneros textuais no 3° ano do Ensino Médio

Abstract

O presente texto tem por objetivo apresentar uma discussão sobre o ensino de gêneros textuais em sala de aula, nas aulas de língua materna, desenvolvidas no terceiro ano do ensino médio, em uma escola pública do Distrito Federal. Os dados foram constituídos por meio da observação das aulas de terceiro ano do ensino médio, o questionário aplicado ao professor regente e produções textuais dos alunos. A metodologia, de caráter qualitativo, estão baseada no paradigma interpretativista e a fundamentação teórica dialoga principalmente com autores como Rojo (2012), Kleiman (2005) e Marcuschi (2008). Em relação à análise de dados, ficou claro o uso dos gêneros carta argumentativa, artigo de opinião e debate, com objetivos e finalidades de caráter social, priorizando o letramento na sua prática educacional.