Mecanismos do saber: visão individualizada da leitura e da escrita em sala de aula

Abstract

A presente monografia analisa o desempenho escrito de uma criança de 8 anos que foi reprovada com base em dificuldade de compreensão e recuperação de informação, para apontar possíveis obstáculos ao processo de aprendizagem e oferecer sugestões que facilitem a compreensão da criança. Foram utilizados os trabalhos de Jean Piaget, Vygotsky, Emília Ferreiro e Ana Teberosky para subsidiar a fundamentação teórica da pesquisa. Para a análise, verificou-se o desempenho escrito da criança de acordo com os níveis de desenvolvimento na construção da escrita, de Emília Ferreiro e Ana Teberosky; descreveu-se a produção textual em amostras de avaliações com base no Teste de Análise de Leitura e Escrita – TALE e fez-se a classificação morfológica e a quantificação das palavras escritas. Os resultados obtidos demonstraram que a criança apresenta déficit de atenção, de memorização e dificuldades na comunicação gráfica. Com os resultados, concluiu-se a necessidade de uma reestruturação da ação pedagógica no sentido de se fazer um acompanhamento de ensino individualizado, de acordo com as aptidões cognitivas de cada criança. Foram dadas várias sugestões de recursos metodológicos que podem facilitar a aprendizagem.