A ludicidade no desenvolvimento motor da criança na educação infantil: a percepção do professor

Abstract

A palavra “lúdico” advém do latim ludus que quer dizer brincar. Neste brincar estão inseridos três eixos de organização: os jogos, brinquedos e movimentar-se de forma espontânea. O lúdico é utilizado como um recurso pedagógico com objetivos educacionais a seguir e como um meio eficaz de integração entre os alunos nas diversas atividades realizadas da educação infantil. O presente estudo teve como objetivo verificar a importância da ludicidade no desenvolvimento motor da criança na Educação Infantil, a partir da percepção do professor de educação física. A amostra foi composta por 25 professores de educação física com idade entre 25 a 50 anos, atuante na Educação Infantil, com alunos na faixa etária de 0 a 5 anos, ambos os sexos. Foi aplicado um questionário adaptado de Formigone; Carvalho; Jesus, 2012. Constituído por 8(oito) questões, sendo 04(quatro) questões fechadas e 04(quatro) questões abertas. Os resultados mostraram que 100% dos professores avaliados responderam que as atividades lúdicas auxiliam no desenvolvimento motor dos discentes. Quando perguntados acerca da utilização das atividades lúdicas em suas aulas, 96% responderam que utilizam as atividades lúdicas. Em relação a quais atividades lúdicas são mais utilizadas nas aulas, 44% responderam que as mais utilizadas são: pique-pega, pique sardinha, queimada e esconde esconde; 36% das respostas foi musicalidade; 16% responderam brincadeira com bolas, arcos e associação entre palavra e objeto; 4% responderam pular corda. Conclui-se que a ludicidade quando trabalhada pela educação física oferece para a criança um mundo da imaginação e criatividade. Dessa forma ela aprende a conviver no meio que a cerca. Tendo a percepção do professor de educação física de suma importância professor para o desenvolvimento integral da criança, estimulando e reeducando seus movimentos e a motivando-as.